Czym są Testy kompetencji?

Przygotowane w Instytucie Badań Kompetencji Testy kompetencji to doskonałe narzędzia do sprawdzania wyników kształcenia w szkole. Przeprowadzane w każdym roku szkolnym w trzech sesjach egzaminacyjnych, dają z jednej strony obraz zakresu utrwalonej wiedzy i umiejętności uczniów, z drugiej są podstawą do formułowania programów rozwoju dla każdego ucznia i każdej klasy. Stanowią one najlepszy sposób corocznego diagnozowania pracy całej szkoły.

Profesjonalna diagnoza osiągnięć edukacyjnych
Testy kompetencji pozwalają w sposób zobiektywizowany określić poziom osiągnięć uczniów, na tle oddziału, szkoły i ogólnopolskiej populacji.

• Stosowane na kolejnych poziomach kształcenia, pozwalają obserwować zmiany poziomu kompetencji uczniów i oddziałów.
• Zbudowane z zadań badających kluczowe umiejętności, pozwalają diagnozować rozwój uczniów i oddziałów.

Zgodność z wymogami prawa
Zadania stawiane w testach odnoszą się do obowiązujących wymagań programowych.

Więcej informacji na ten temat znajdą Państwo na stronie Koncepcja badań.

Znormalizowane wyniki
Uzyskane wyniki uczniów odkrywają aktualną, rzeczywistą normę łatwości zadań dla badanej populacji. Pozwala to na wiarygodne ich porównywanie z wynikami rówieśników w całej Polsce.

Zadając zadania uczniom, nauczyciel kieruje się własną intuicją o wadze, znaczeniu i łatwości tych zadań i nie ma możliwości sprawdzenia jak rozwiązaliby te zadanie uczniowie innych klas i szkół. Postawienie tych zadań w diagnozie zewnętrznej na znacznie większej populacji niż klasa - szkoła, pozwala odkryć empiryczną normę ich łatwości dla wszystkich uczniów. Odkrycie tej normy uniezależnia rzeczywistą łatwość zadań od sądu nauczyciela o ich łatwości. Daje także możliwość oceny łatwości zadań w klasie na tle ich łatwości dla populacji.

Wyniki są normalizowane - każdy uczeń odczyta swój surowy wynik testu na dziewięciostopniowej skali poziomów kompetencji. Normalizacja średnich wy-ników oddziałów i szkół pozwoli nadać im jakościową interpretację. Obserwowane przez wiele lat wyniki wyznaczają profil rozwoju ucznia, klasy i szkoły.

Wynik surowy testu ma małą wartość informacyjną. Można go porównać jedynie z maksymalną liczbą możliwych do uzyskania punktów. Nie da się go interpretować bez wiedzy o tym, jakie są wyniki innych badanych uczniów. Stąd potrzeba normalizacji wyników testowania.

Zobacz artykuł: Testowanie w szkole: zmora czy metoda? 

Testy kompetencji przeprowadzane są na dużych populacjach uczniów. Gwarantuje to możliwość normalizacji, a w konsekwencji jakościowej interpretacji wyników uczniów, klas i szkół.

Wieloletnie analizy
Zgromadzenie wyników w bazie danych pozwala na ich analizę w układzie wieloletnim oraz porównywanie z wynikami oceniania wewnątrzszkolnego.

Rozwój ucznia w szkole może być mierzony opinią nauczycieli lub w skali stopni szkolnych. Jest to ważna miara, ale zawierająca czynnik subiektywny, wewnątrzszkolny. Dobrze, jeśli ta miara jest uzupełniona informacją o zmieniających się osiągnięciach uczniów na tle całej populacji. Wyniki zewnętrznych badań diagnostycznych stanowią taką właśnie informację, a systematycznie zbierane, pozwalają obserwować zobiektywizowany rozwój uczniów, oddziałów i szkół na tle.

Wieloletnie gromadzenie wyników Testów kompetencji, jako zewnętrznej diagnozy osiągnięć uczniów, pozwala również na prognozowanie wyników sprawdzianów i egzaminów.