Raport - sesja wiosenna szkoła podstawowa
Raport prezentuje wyniki testu ponadprzedmiotowego przeprowadzonego w klasach V szkoły podstawowej w maju 2009 r.
OPIS TESTU
Plan testu
Metryka testu
- Test, składający się z 54 zadań, pisało 13 292 uczniów klas 5 szkoły podstawowej.
- Średnia testu dla całej populacji wyniosła 31.576 pkt., czyli 59% - co oznacza, że test był średniotrudny.
- Odchylenie standardowe 9.324 oznacza, że dla badanej populacji rozrzut wyników od średniej nie jest zbyt duży.
Szczegółowe parametry testu
Rozkład wyników surowych
Normalizacja wyników
Łatwość zadań
Informacja o zadaniach
Test dla uczniów klasy 5 SP składał się 54 zadań.
Wśród nich znalazły się zadania bardzo łatwe – nr 2 (96% łatwości), nr 6 (91%) – obydwa sprawdzające umiejętność wyszukiwania informacji zapisanej wprost w cytowanym tekście. Wydaje się, że czytanie tekstu sprawia uczniom coraz mniej trudności.
Zadania trudne to zadania nr: 12, 26, 42, badające różne umiejętności matematyczno-przyrodnicze oraz zadania nr: 52, 53, 54 – które badały umiejętność posługiwania się wiedzą z zakresu nauki o języku.
Zadania nr 12, 26 i 42 to zadania zamknięte.
W zadaniu 12 uczniowie (na podstawie informacji wynikających z diagramu kołowego) sprawdzali prawdziwość postawionych tez, wykazując się umiejętnościami obliczania ułamka danej całości lub całości na podstawie ułamka. Tylko 35 % uczniów wybrało poprawną odpowiedź.
W zadaniu 26 (prawda-fałsz) uczniowie analizowali skutki hałasu, odczytując dane z wykresu. Na ich podstawie nie można było ocenić, czy hałas spowodowany startem samolotu, jest porównywalny do krzyku człowieka. Poprawnej odpowiedzi udzieliło 34 % piszących piątoklasistów.
W zadaniu 42 uczniowie (na podstawie oferty zawartej w cenniku biletów), wykonywali obliczenia dotyczące pieniędzy. Tylko 33% uczniów udzieliło poprawnej odpowiedzi, ponieważ zauważyło, że w skład drugiej grupy turystów wchodzi 13 osób, które mogą zakupić tańsze bilety grupowe, 45 % uczniów liczyło cenę biletów osobno dla dorosłych i dzieci. Wynika z tego, że przed przystąpieniem do rozwiązania zadania uczniowie powinni uważnie analizować dane zawarte na wykresie, w tabeli, czy też podane w innej formie.
Zadania 52, 53, 54 – to zadania otwarte, krótkiej odpowiedzi, za każde można było uzyskać maksymalnie 1 punkt. Zadanie 52 sprawdzało, czy uczeń poprawnie uzupełnia 10 luk, wpisując „rz” lub „ż”. Tylko 9% wszystkich piszących test piątoklasistów rozwiązało to zadanie bezbłędnie, uzupełniając poprawnie wszystkie 10 luk, a 18% popełniło 1 błąd. Uczniowie Ci (27% w populacji) uzyskało za to zadanie 1 punkt. Aż 52% uczniów klas 5 popełniło 3 i więcej błędów ortograficznych. Oznacza to, że stosowanie zasad ortograficznych sprawia dzieciom sporo problemów.
W zadaniu 53 należało w podanym zdaniu nazwać części mowy, 25% uczniów potrafiło to zrobić, zaś 23% popełniło 1 błąd, rozwiązując to zadanie.
W 54 należało wskazać orzeczenie, podmiot i określenia w podanym zadaniu. Jedynie 30% uczniów rozwiązało to zadanie poprawnie. Rozpoznawanie części mowy i zdania na tym etapie kształcenia jest trudną umiejętnością. Niepokoić może jednak fakt, że duża grupa uczniów nie podjęła w ogóle próby rozwiązania tych zadań (14% - zadanie 53, 17% - 54).
PROGRAM NAPRAWCZY - PROPOZYCJA DLA:
- Uczniów, których wynik testu znajduje się na 1., 2., lub 3. poziomie kompetencji:
należy powtórzyć/ćwiczyć:
1 - operowanie informacją zawartą w tekstach, a w szczególności wyszukiwanie informacji zapisanej wprost oraz analizowanie - porównywanie informacji, dobieranie ich według określonego kryterium, wskazywanie zależności, określanie związków przyczynowo-skutkowych
8 - obliczenia dotyczące pieniędzy
9 - operowanie pojęciami z zakresu nauk przyrodniczych do wyjaśniania zjawisk zachodzących w przyrodzie
- Uczniów, których wynik testu znajduje się na 4., 5., lub 6. poziomie kompetencji:
należy powtórzyć/ćwiczyć:
2 - posługiwanie się wiedzą historyczną, a w szczególności ustalanie chronologii wydarzeń oraz określanie wieku na podstawie daty
5 - posługiwanie się ułamkami zwykłymi w tym dodawanie i odejmowanie ułamków o różnych mianownikach
7 - obliczanie obwodów i pól powierzchni wielokątów, zastosowanie skali do szacowania odległości w terenie
- Uczniów, których wynik testu znajduje się na 7., 8., lub 9. poziomie kompetencji:,
należy powtórzyć/ćwiczyć:
3 - posługiwanie się pojęciami i terminami z zakresu nauki o literaturze, a w szczególności rozpoznawanie środków stylistycznych (epitet), rozpoznawanie strof i wersów oraz osoby mówiącej w wierszu
7 - obliczanie obwodów i pól powierzchni wielokątów, zastosowanie skali do szacowania odległości w terenie
8 - obliczenia dotyczące pieniędzy
